Canarias ha obtenido 469 puntos en ciencias en el informe PISA 2025, un resultado que sitúa a las islas en el grupo de comunidades autónomas con menor rendimiento en esta competencia. Además, el 26 % del alumnado canario se encuentra en niveles bajos, el mismo porcentaje registrado en Murcia y Navarra.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, publicado este martes, evalúa las competencias en ciencias, lectura y matemáticas del alumnado de 15 años de 90 países. Las pruebas se realizaban cada tres años, aunque pasarán a celebrarse cada cuatro años a partir de esta edición.
Caída generalizada en España
En el conjunto de España, la mitad de los alumnos de 15 y 16 años tiene un nivel bajo en ciencias y solo el 28 % alcanza el nivel mínimo de competencias para enfrentarse a la vida cotidiana y a su futuro laboral. Además, el deterioro en lectura y matemáticas se ha intensificado durante la última década hasta alcanzar su valor más bajo.
El informe pone de manifiesto que se acentúa la caída registrada en España en la anterior edición y advierte de que las pantallas han deteriorado el rendimiento académico global, especialmente en la lectura.
La lectura, puerta de entrada al aprendizaje
“Y es la puerta de entrada al resto de materias”, señala el analista sénior de la OCDE y responsable de la coordinación del estudio PISA, Tue Halgreen, quien observa un panorama muy cambiante en el aprendizaje mundial.
Las pruebas realizadas por 30.000 alumnos en España muestran una caída “considerable” en las competencias lectora y matemática, de hasta 26 y 28 puntos, respectivamente, durante los últimos diez años. Esta pérdida equivale a más de un curso escolar.
Un desafío que afecta a varios países
Portugal, Francia y Alemania también muestran retrocesos importantes en esta materia. “Los alumnos no son capaces de comprender textos largos y hacen una lectura apresurada, es un desafío global”, alerta Halgreen.
Por su parte, el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, reconoce que “no hay que esconder” que los datos tampoco son buenos en ciencias y asegura que “se toma nota de ello”.
El nivel socioeconómico también influye
Durante los últimos tres años, el rendimiento en lectura empeoró entre los jóvenes españoles procedentes de entornos socioeconómicos bajos y medio-bajos. También se produjo un retroceso en matemáticas entre el alumnado con un nivel socioeconómico más alto.
No obstante, comunidades autónomas como Madrid, Castilla y León, Asturias y Cantabria obtienen muy buenos resultados en matemáticas, lectura y ciencias, incluso por encima de las medias de la OCDE y del conjunto de la UE.
Los mejores modelos serán analizados
El secretario de Estado se ha comprometido a estudiar los casos de éxito de las comunidades con mejores resultados para comprobar si sus modelos pueden extrapolarse. “Aprendemos de todo”, ha afirmado.
De la Rosa ha negado que la implantación de la nueva ley educativa, la LOMLOE, haya influido en el empeoramiento de los datos. “No es atribuible para nada”, ha señalado, especialmente cuando la norma avanza hacia un enfoque competencial. El secretario de Estado considera que existen otros factores, como un contexto educativo con mayor diversidad, más incertidumbres y nuevos desafíos digitales.
Las ciencias, estancadas en el nivel mínimo
Las ciencias han sido consideradas la competencia principal en esta edición de PISA. Desde 2015, España ha perdido 16 puntos en conocimiento científico.
El rendimiento medio español en ciencias se situó en 477 puntos, una cifra “significativamente” inferior al promedio de la OCDE, de 482 puntos, y al de la UE, de 481.
España, por debajo de otros países europeos
España se encuentra por debajo de países como Reino Unido, con 511 puntos; Estados Unidos, con 502; Irlanda, con 500; Polonia, con 495; Bélgica, con 490; Alemania, con 486, y Eslovenia, con 484.
Japón y Estonia registran los mayores rendimientos medios en competencia científica, con 538 y 527 puntos, respectivamente.
Solo un 5 % alcanza niveles excelentes
El 50 % del alumnado español de 15 y 16 años tiene un conocimiento bajo en ciencias. El 28 % presenta un nivel de competencia mínimo, el 16 % alcanza el nivel medio y solo el 5 % llega a niveles excelentes.
PISA destaca especialmente el notable déficit en el tramo de conocimiento alto, que representa la mitad de la media alcanzada por la OCDE y por el conjunto de la UE.
Canarias, entre las comunidades con menor rendimiento en ciencias
La Comunidad de Madrid encabeza los resultados autonómicos en ciencias con 495 puntos, seguida de Castilla y León, con 493; el Principado de Asturias, con 492; Cantabria, con 490; Galicia, con 486; Castilla-La Mancha, con 485, y La Rioja, con 484. Todas ellas se sitúan por encima de las medias de la OCDE y de la UE.
En el grupo con menor rendimiento aparecen Melilla, con 405 puntos; Ceuta, con 420; la Comunidad Valenciana, con 450; el País Vasco, con 459; Andalucía, con 462; Canarias, con 469; la Región de Murcia, con 470; Baleares, con 471; Navarra, con 472, y Extremadura, con 473.
Asturias lidera la proporción de alumnado excelente
El Principado de Asturias, La Rioja, Castilla y León y la Comunidad de Madrid presentan la mayor proporción de alumnado excelente. Asturias alcanza el 6 %, mientras que las otras tres comunidades registran un 5 %.
Las mayores proporciones de alumnado en niveles bajos corresponden a Andalucía, con un 29 %; el País Vasco, con un 28 %, y Murcia, Canarias y Navarra, con un 26 % en cada caso.
Cataluña, con datos no comparables, y Murcia y Baleares, con riesgo de sesgo
La OCDE ha considerado que los datos de Cataluña no pueden compararse con los del resto de comunidades debido a las elevadas tasas de exclusión en la selección del alumnado participante, que alcanzaron el 23 %. No obstante, el informe español sí los ha incluido en la fórmula matemática utilizada para calcular la media estatal.
De la Rosa sostiene que la representatividad de España en PISA es “plena y confiable”, aunque reconoce que los datos de Cataluña no representan a la totalidad del estudiantado catalán. Esta circunstancia ha generado una fuerte polémica y ha provocado varios relevos en el departamento de Educación de la Generalitat.
Educación estudiará posibles medidas
“Cuando Cataluña termine su investigación veremos posibles medidas”, ha añadido el secretario de Estado.
En Murcia se excluyó de las pruebas al 13 % del alumnado y en Baleares al 7,5 %. Por ello, el Ministerio de Educación señala que los datos de ambas comunidades “se deben tomar con precaución” ante un posible riesgo de sesgo.
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