Los datos del informe PISA en Canarias no fueron los mejores —aunque el Archipiélago haya evolucionado bien desde la edición de 2009—. La comprensión lectora, la competencia científica o las matemáticas son algunas de las asignaturas pendientes y en los últimos días ha aflorado una hipótesis: ¿tiene la culpa el consumo excesivo de las redes sociales?
“Vivimos en un mercado cada vez más salvaje donde el marketing influye mucho y nos presentan los productos [en referencia, por ejemplo, a la tecnología] como la panacea, pero sin haberlos probado lo suficiente. Luego ya veremos cuáles son las consecuencias”, afirma Sergio de la Fe, vocal del Consejo Escolar de Canarias en el Sector Familias.
Tecnología
Subraya que no se trata de “prohibir por prohibir”, pero considera que es necesario analizar cómo está influyendo en la sociedad. “Hay algunas prácticas de estas empresas tecnológicas, en pro del algoritmo para que sean lo más adictivos posibles, que igual ya solamente con esta señal de alerta deberíamos tomárnoslo en serio”, reflexiona De la Fe.
Además, hace un llamamiento a estudiar si las cosas deben seguir funcionando igual que hasta ahora porque “estamos hablando de menores de edad que están en formación tanto en lo fisiológico como en lo intelectual”. “A lo mejor estamos haciendo un daño irreversible porque nos hemos dejado engatusar por el marketing de las grandes tecnológicas”, añade.
Ejemplo familiar
El representante de las familias cree que, como mínimo, es necesario supervisar y poner en práctica una corresponsabilidad educativa entre el centro y los hogares. “Si los niños no nos ven leer, ellos tampoco lo harán; si no nos ven todo el día con el móvil en la mano, ellos también van a querer el suyo”, sostiene. Es decir, dar ejemplo en casa.
Los datos más recientes sobre los hábitos digitales de los menores en las Islas ayudan a poner cifras a esta preocupación: el pasado mes de julio se presentó el informe Infancia, Adolescencia y Bienestar Digital en Canarias. Un documento que funciona como radiografía.
Móvil y redes
El estudio revela que el 96,8% de los adolescentes canarios utiliza al menos una red social y el 87,6% está presente en tres o más. Además, más del 70% del alumnado de 5º y 6º de Primaria ya dispone de teléfono móvil propio, mientras que la edad media de acceso al primer móvil se sitúa en los 11 años.
El tiempo de exposición también resulta significativo. El 14,2% de los menores dedica más de cinco horas diarias a las redes sociales durante los días lectivos, una cifra que asciende al 27,1% durante los fines de semana. WhatsApp, YouTube, TikTok e Instagram son las plataformas más utilizadas entre los jóvenes encuestados.
Datos de PISA
Sobre los resultados de PISA, De la Fe destaca que desde la Federación de AMPAS Galdós —de la que también es vocal— han aprendido a “relativizar un poco los datos”. “Hemos aprendido a pensar que el hecho de que la educación se pueda resumir en un número es algo parecido al realismo mágico”, sostiene.
En cualquier caso, admite que les preocupa “el descenso en las competencias que analiza este estudio”. Algunos ejemplos son la comprensión lectora (445 puntos) o la competencia científica (469). En ambos casos, el Archipiélago queda por debajo de la media española.
Cambio educativo
Por otro lado, abre un melón que considera necesario abordar: “Habría que preguntarle a las familias qué opinan cuando sus hijos salen del colegio para acudir a un instituto de secundaria con esos 11-12 años y en el primer curso muchos de ellos se meten un gran batacazo porque el nivel es completamente diferente”.
De la Fe lamenta que no se escucha —según dice— lo suficiente a las familias en las decisiones que toma el sistema educativo. Asegura que en ocasiones preguntan cómo es posible que en muchos consejos escolares de Primaria están “rayando la perfección” con casi un 100% de aprobados y notas altas.
“Después nosotros llegamos a casa e intentamos echarle una manita con los deberes en el poco tiempo que tenemos y vemos que fallan como escopetas de feria porque tienen una serie de lagunas según qué cuestiones. Sin embargo, las respuestas que se nos suele dar es que eso compete al claustro y que nosotros no deberíamos entrar ni siquiera a cuestionarlo”, relata.
Inversión educativa
Preguntado por qué le pedirían a la Administración para que los resultados de PISA mejoren en Canarias, De la Fe lo resume en una frase: “Lo que tenemos que pedir a todos los niveles, políticos, sociales y educativos, es generosidad”.
Considera que es necesario entender los datos y analizar dónde están los problemas para poder afrontarlos con una inversión adecuada. Recuerda que los alumnos de 15 años evaluados por PISA son “los hijos de la crisis económica del siglo XXI”, un periodo marcado, según explica, por un aumento de la precariedad laboral.
Educación y economía
De la Fe critica que el sistema educativo siga siendo entendido en ocasiones como “un pozo sin fondo, como un gasto y no como una inversión”. A su juicio, esta concepción ha llegado hasta la actualidad y pone como ejemplo que el propio presidente del Gobierno de Canarias haya defendido en sede parlamentaria que aumentar la inversión educativa podría llegar a deprimir la economía.
“Esto no lo podemos permitir, no lo podemos tolerar, no lo podemos asumir: ese discurso de que invertir en la educación puede llegar a deprimir la economía. Es todo lo contrario”, afirma. Apunta a la pobreza en Canarias como uno de los factores que “nos lastra generacionalmente”.
Recursos escolares
El vocal del Consejo Escolar de Canarias también pide poner los resultados actuales en perspectiva. “Esto puede ser un resultado muy malo, pero tenemos que acordarnos de que en los años 80 había más analfabetos que universitarios”, señala. Por eso, considera que las Islas han ido mejorando y que, “a poco que nos lo tomamos en serio y decidimos invertir bien y gestionar bien lo que invertimos, la sociedad mejora”.
Sin embargo, considera que la inversión educativa también debe distribuirse de forma adecuada. “Todos los aumentos presupuestarios no pueden ir siempre hacia capítulo 1”, advierte De la Fe, que reclama “ser generosos entendiendo que el sistema educativo tiene un consenso general en que tiene tantas necesidades de apoyo y de recursos que tenemos que saber repartirlo con generosidad”.
Apoyo en las familias
Su propuesta pasa por “balancear los presupuestos educativos” y evitar, según explica, políticas de “trazo gordo” que se limiten a levantar ladrillo o a concentrar los recursos en el capítulo 1. Para conseguirlo, considera fundamental que las familias tengan un papel más activo dentro del sistema educativo.
Los resultados de PISA en Canarias vuelven a poner sobre la mesa qué está fallando en el aprendizaje de los menores. Y, en plena era de las redes sociales y los móviles, también dejan una pregunta abierta: ¿cómo está cambiando la tecnología la forma en la que los niños estudian y se concentran?
Añadir AtlánticoHoy como fuente preferida de Google de forma gratuita
Mantente informado con las últimas noticias de actualidad.